教育反思

我們對孩子是不是太嚴苛:從一句沒有用心的用心說起

這篇延續新竹光復中學事件的討論,反思我們對孩子的要求是否過於嚴苛。文中提出疑問:長期以來的教育著重成績、獎狀、排名等表象呈現,卻疏於培養內在涵養與思維深度,這樣的氛圍下,孩子究竟是不知道如何用心,還是不願意用心。文中進一步把用心拆解成動詞、形容詞、副詞三種層次來說明,副詞層次的用心需要同時具備深入認知、理解與同理,是最困難也最完整的用心。
我們對孩子是不是太嚴苛:從一句沒有用心的用心說起

我們對孩子是不是太嚴苛:從一句沒有用心的用心說起

你將學到什麼

提出用心的三層次

把用心拆解為動詞、形容詞、副詞三種層次,說明程度上的差異。

反思表象導向的教育

質疑長期著重成績與排名的教育氛圍,是否讓孩子只學會表面上的用心。

回到自我提問

文末反問我們自己是否真正用心地對待孩子,而不只是要求孩子用心。

#我們對孩子們的要求是否苛刻

對於新竹光中事件,另一個問題在於:我們對現在的孩子們的要求是否過於苛刻?

是,這次的事件很大、很嚴重,但這些孩子真的應該被如此霸凌對待嗎?幾歲的孩子,才不再是孩子?幾歲的人才真的稱得上是大人?

一早看到朋友的動態上提到了認同他們準備的用心,但可惜挑錯主題;然後我回了 #沒有用心的用心 #是沒資格拿出來說嘴的。

回完這句話之後,這個疑問就開始在我腦海裡打轉著:到底,是我們這些大人們太嚴苛?還是這些孩子們太不用心?

長期以來我們的教育,都著重在表象的呈現,例如成績分數、獎狀、排名,對於一個人之所以為人的一切,例如內在的涵養、思維深度等,卻經常疏於...省視。

在這樣的氛圍之下,這群孩子是不知道如何「用心」的「用心」?還是不願意「用心」的「用心」?

我想,多數人的成長大都是察言觀色而來的,因著外在的情勢而決定自己該如何表態、該如何認為、該如何因應。而,這個社會,長久以來教給這些孩子們的,不就是「不用心」的「用心」嗎?

用心,可以是動詞、形容詞,但也可以是副詞;當你只把它當作是動詞時,從頭到尾作完一輪就叫作用心了;當你把它當形容詞時,安慰或鼓勵的成分往往才是重點;而當成副詞則是最困難的,因為副詞裡的用心,不只是有頭有尾,更是在深入認知、理解、同理、感受...等因子都存在的情況下才會這麼被稱之。

我們,「用心」的「用心」給孩子們看過了嗎?

本文原發表於 2016/12/25 的 Facebook 貼文,原文照登,僅調整網頁排版;文中提及的產品、價格與活動以當時為準。

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延伸學習

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常見問答

文中如何把用心這個詞拆解成不同層次?
拆解成動詞、形容詞、副詞三種層次,副詞層次的用心需要同時具備深入認知、理解與同理才算成立。
文中對長期教育氛圍提出了什麼樣的反思?
反思長期以來教育著重成績、獎狀、排名等表象,卻疏於培養內在涵養與思維深度。