教育界性平爭議與懲處機制

葉教授事件:嚴懲之外,該不該給教育者留校察看的空間

這篇文章針對葉教授在性平事件處理過程中公開個資、侵犯受害者隱私的爭議發表看法。我明確表示這是大錯,必須依法嚴肅調查與懲處,沒有模糊空間,也支持外界對葉如何取得受害者個資、如何聯繫受害者指導教授等問題展開調查。同時,我拋出一個討論:在必要的懲處之外,能否為真誠認錯、並以具體行動彌補受害者的教育工作者,建立一種留校察看的機制,而不是一律直接驅逐出教育圈。文章強調這個空間的前提是真誠認錯與具體彌補行動,而非縱容。
葉教授事件:嚴懲之外,該不該給教育者留校察看的空間

葉教授事件:嚴懲之外,該不該給教育者留校察看的空間

你將學到什麼

錯誤本身不容模糊

作者明確表示公開受害者個資、加重性平事件傷害是大錯,必須依法嚴肅調查與懲處。

支持展開全面調查

作者舉雙手贊成調查葉如何取得個資、如何聯繫受害者指導教授等具體問題。

提出留校察看的討論

在懲處之外,作者拋出能否為真誠認錯並具體彌補的教育者,建立重建信任機制的討論。

跟朋友說了不談這件事,但在是非面前,我的反骨又再度發作了,畢竟也不是第一次了,所以還是忍不住想說幾句。我不是要為誰護航,而是這件事情,大到足以切成好多種不同的切角來加以看待。

葉教授的事件是個大錯,大錯特錯的那種,這次他犯的錯誤,很大、很嚴重,除了依法嚴肅對待之外,毫無模糊空間。

性平不是憑空出現的

我們現在所擁有的性別平等機制,不是憑空而來的,而是過去幾十年來,無數人一步一步踩著自己的傷痛、淚水,甚至生命,才艱難建立起來的機制。

在這個漫長的歷程裡,我們都看過太多因為「模糊」、因為「善意」、因為「不清楚界線」而造成的傷害。

不是說「不清楚界線」就沒有錯,而是身為現代教育者,你早就沒有資格說自己不知道界線在哪裡了。

在保護性別平等這件事上,不允許、也不能容忍任何一丁點的模糊、踩線或妥協。

但,我想說的是...或許...

當我們已經有了清晰的原則規範與標準時,除了一定要進行的調查懲處,在斷然驅逐之前,能不能給真正願意為教育付出、也真正願意認錯的人,留下一個「留校察看」的空間?

我說的不是縱容,縱容是最討厭的官官相護行為,而是我相信教育的關件點就是要讓人能夠從錯誤中成長,教育本來就不只是屬於學生,也屬於老師,甚至屬於我們每一個人。

當然,這個前提很重要,就是必須要真誠地「認錯」。而真正的認錯,不只是說聲sorry lah而已,更應該包含具體的行動,例如清楚承認錯誤、積極彌補受害者、願意公開表達未來如何改善,並坦然接受持續的監督與檢驗。

這不會是唯一一次性平出包,未來可能也會有其他值得尊敬的教職人員再次犯錯。所以,我們真正需要思考的是,在嚴肅調查與必要懲處後,在驅逐之前,我們能否建立起一種約定成俗的機制:一個讓真正願意認錯的人,能夠重新贏回信任、繼續為教育奉獻的「留校察看」制度?

該死!說好不要逆風的,我又逆了=_=

錯在哪裡,不能因為他曾有善舉就加以忽視

在過去十多年,我看到葉為台灣教育的投入與努力,包含了創新教育的推廣,讓許多的年輕老師們找到不同的教學可能,甚至投入大量心力做教師培訓與翻轉教育的推動,這確實正在改變了台灣教育界許多老師與學生的生命,雖然慢,但逐漸有效果在發生。

但!我們必須清楚的看到這次葉教授犯下的錯誤有哪些?

.公開個資,侵犯隱私權的明確行為

.處理性平事件的方式,確實加重學生的傷害,暴露在第三者甚至是公眾面前

現在不是80年代,每一個人的安全感與隱私保護都重要到不容忽視,任何有意或無意的疏忽都應該被嚴肅看待,絕對不能因為當事者的初衷而輕拿輕放。

因此,針對這個事件所發起的調查,我是舉雙手雙腳贊成的!誰告訴葉該事件?葉如何取得受害者個資?葉如何得知及聯絡受害者指導教授?這些都是需要調查釐清的點。

「零容忍」就真的能解決問題嗎?

我知道很多人聽到這裡,第一反應是:「錯了就該離開、就該懲處。」

但這樣真的最能達到我們要的結果嗎?

我知道零容忍代表會有相應的懲戒,這完全OK,不懲戒就會讓多年來性平的努力付諸東流。

但零容忍的懲戒,這跟趕盡殺絕是不一樣的。

犯錯是事實,不容狡辯。但抹殺掉這一切貢獻,甚至同樣在為教育奉獻的其他老師們被殃及無辜?這也絕不是最佳做法。

給予「留校察看並加以監督」的空間,才有真正改變的可能

犯錯的人需要反省與承擔責任,但如果我們希望錯誤之後有所成長、有所反省,而非直接把人趕出教育圈,那麼能不能有一個「留校察看」的機制?

透過觀察期、教育訓練、正式道歉與改進方案,讓當事人展現他是否有能力重建信任?

甚至將這次事件轉化為一個深刻的教育案例,提醒更多教育工作者如何尊重學生權益、隱私與處理危機的正確方式?

真正為教育做事的人或許不完美,但如果社會完全不給任何重修、改進的機會,那麼下一個願意投入的人,也會心灰意冷的遠離這個場域。

犯錯與成長,教育者本身也需要這一課

當我們期待孩子、學生從錯誤中進步時,教育工作者本身是不是也該有這樣的機會?

嚴懲絕對可以表達態度,但給予改正的機會與制度才更符合教育的真諦。

留校察看的價值,在於透過觀察和輔導,確認犯錯者能否真正展現出對事件的認知與改善。

這會是一個全民監督的過程,對違反性平的第三當事者(非直接加害人)來說或許會很痛苦,但對於在性平事件的每一位曾受過不公平對待的人來說,我認為這個全民監督的過程有其必要。

我們需要的到底是制度?還是一次性的獻祭?

進步的教育制度,不會也不可能只靠一次次把犯錯的人推到公眾面前犧牲掉就可以進步,而是要建立起明確、可操作、可偵測的糾錯與改善機制,讓更多有熱情、有能力的人願意投入教育,並在犯錯後真正得到重塑的機會。

這樣講很噓華沒錯,但如果想建立這樣的教育環境,現在或許就是該冷靜下來思考的時刻了。

當然還有我們要怎麼確認一位教育者已經真實的認知到自己的錯誤?這我覺得有難度,但辦法都是人想出來的。只要肯做,就一定會有好的監督方式出爐的~~

台灣,是一個習慣用獻祭來解決系統性問題的國家,這不是一件好事,至少我不希望我的孩子未來生存的社會徹底變成這種模樣。

先寫到這裡,剛起床吃完午餐,腦袋才逐漸恢復運轉,有更多想法再來補充了。希望這篇逆風文,能引發一些更理性、更有建設性的討論,而不只是只有情緒上的對撞而已。

本文原發表於 2025/05/22 的 Facebook 貼文,原文照登,僅調整網頁排版;文中提及的產品、價格與活動以當時為準。

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常見問答

妳對葉教授公開個資這件事的立場是什麼?
我明確表示這是大錯特錯的行為,必須依法嚴肅調查與懲處,沒有任何模糊空間,也支持針對個資取得與聯繫方式展開全面調查。
妳提出留校察看的建議,是要縱容犯錯者嗎?
我特別強調不是縱容,而是在必要的調查與懲處之後,討論是否能為真誠認錯並提出具體彌補行動的教育工作者,建立一個重建信任的機制。
妳為什麼提出這樣的討論?
我認為台灣習慣用獻祭式的方式處理系統性問題,希望透過建立明確可操作的糾錯機制,讓更多有熱情投入教育的人,在犯錯後仍有真正改進的機會。